Docencia en modalidad híbrida: experiencia, reflexiones, desafíos

Autora: Luz María Padilla Castillo. Si quieres conocer de la autora, haz click aquí

Lucy compartió en su biografía de Facebook una publicación que me pareció entrañable y me provocó reflexionar sobre lo que se viene en el afán de ofrecer la mejor alternativa didáctica posible a los estudiantes de las escuelas. Que disfruten sus letras.

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Desde hace tiempo he comentado, que la modalidad donde se tiene la mitad del grupo presencial y la mitad del grupo virtual (como en los grupos de posgrados por videoconferencia en UPAEP), es la más difícil de gestionar y los logros de aprendizaje no siempre son fáciles de alcanzar en dos entornos totalmente diferentes. La inercia te lleva a prestar más atención a los alumnos que tienes en el salón y la comunicación e interacción con los que están en casa, no siempre es efectiva. Y eso que en los grupos de posgrados se cuentan con salones equipados con tecnología de punta y los alumnos son adultos.

Hoy, aceptando la invitación de la Prepa UPAEP Santiago, participé impartiendo una "clase muestra" para profesores, en la modalidad "híbrida (diferenciada)" que se utilizará a partir del mes de Agosto.

¡WOW! ¡Si qué fue difícil! ¡40 años de ser docente y dar clases en diferentes niveles y modalidades educativas, y me sentí una novata!

Son muchos los factores que hay considerar.

Lo primero, es que quise que la sesión fuera muy "activa" y la planeación de actividades quedó sobrada. El tiempo perdió su dimensión por completo. No coincidió lo planeado con lo real, las instrucciones requirieron doble explicación y la diferencia de recursos donde los docentes trabajaron (papel, celular, computadora) marcó tiempos diferentes.

Otra dificultad fue mantener la atención de unos y otros, un maestro sabe perfectamente cuando "tiene al grupo" y cuando no lo tiene. 

Se sumó también la dificultad de dar clase con cubrebocas.  Sentía que me faltaba el aire, trataba de respirar hasta por la piel ja ja ja. Sentía como cuando subes escaleras muy rápido y te falta aire. Ahora sé que para dar estas clases tengo que ponerme en forma en el Gym de inmediato.

Pero gracias a Dios también hubo cosas muy buenas en la sesión. Primero, que la institución, cuenta con tecnología suficiente y efectiva. Computadora con red alámbrica que permitió una conectividad estable; doble pantalla que me permitía ver a los estudiantes en línea y los materiales compartidos. Un micrófono 360 grados que nos permitió escucharnos perfectamente a todos, de forma clara y con suficiente volumen.

También nos permitió a todos revisar y comentar los desafíos a enfrentar, las modificaciones en las prácticas de enseñanza y evaluación, estrategias didácticas que podrían ayudar y los lineamientos a implementar para cada grupo.

Surgieron ideas buenísimas,  acompañadas de una gran entusiasmo y compromiso de los maestros. ¡Soy su fan!

Viene un tiempo rudo, tan complejo como cuando empezó la pandemia y los maestros tuvieron que ingeniárselas para dar clases a distancia.  Y salieron adelante y lo hicieron muy bien. Ese tiempo les sirvió de entrenamiento para esta nueva fase. El dominio de la tecnología es un reto superado.

Siento que no fue mucho lo que pude aportar,  pero me alegro mucho que me permitieran compartir y acompañarlos en esta experiencia que a partir de agosto será histórica. Nuevamente los maestros, dando testimonio de vocación y servicio al abrir las escuelas.

No hay más teoría que compartir, ni lecturas que recomendar. Lo que sigue es pararse al frente y ¡comenzar! La práctica de cada día, la experiencia real, experimentar en el salón de clases es lo que irá marcando los ajustes necesarios para que nuestros muchachos, sigan aprendiendo.

¡Un abrazo y mi reconocimiento sincero a cada docente en el mundo, que darán clases híbridas en el nuevo ciclo escolar!

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¿Profesores VS tecnología? No compiten

José Rafael de Regil Vélez, si quieres conocer más del autor, haz click aquí

Una falsa competencia

"[La educación] está en crisis porque uno no tiene un modelo, porque la autoridad de los profesores está en picada a causa de los medios y de Internet. Antes, el profesor tenía una autoridad natural porque después no había nada. Hoy abres Google y sabes más que el profesor. Hay que reinventar un sistema. No es Internet lo que nos va a dar educación. Eso no forma el espíritu, pero es útil. Internet es una herramienta magnífica, pero no de cualquier manera. La escuela tendría que tener como fin demostrar que el sentido de la vida no es el consumo, sino la acción" (Lipovestki, El Universal, 28 de junio de 2014).

               El pensador galo -como muchas personas- pone en la mesa una preocupación que incluso el confinamiento de la pandemia: ¿para qué necesitamos profesores, si la tecnología de la comunicación y la información vuelven obsoleto su rol de transmisores de conocimiento.

               Ya hace años, en su libro de 1983 La era del vacío el sociólogo y filósofo francés criticaba a las escuelas, comparándolas con desiertos vacíos en los que los profesores, por más tecnología, técnicas de la dinámica de grupos, que pusieran en juego, lograban menos la atención de sus pupilos. 

             Y tenía razón: porque cuando los educadores quieren competir con los medios, hoy Internet incluido, no le atinan, porque su competencia es falsa y su impertinencia manifiesta.

La tiranía de las evidencias: reflexiones sobre la mutación del Proceso Enseñanza Aprendizaje en tiempos del Covid-19

Flavio de Jesús Castillo Silva, autor invitado

Con las medidas de distanciamiento físico que han supuesto la pandemia del coronavirus, estudiantes y profesores han tenido que transitar sin más al trabajo asistido por las TIC. Con agudeza Flavio Castillo, experto andragogo, académico universitario de muchas batallas, nos llama la atención sobre un posible escenario que "tapa el ojo al macho" de la educación formal, pero que poco podría aportar a estudiantes y profesores: el del juego de "yo te encargo evidencias y tú me las entregas" sin importar la forma en que hayas llegado a ellas, tampoco lo que obtengas del proceso de aprendizaje que podría haber sido el objetivo, pues hay que demostrar a las autoridades que se trabaja aun en la distancia y que hay con qué calificar el ciclo...
Compartimos estos apuntes breves pero provocadores del Dr. Castillo. No hay que dejar de prestar atención a sus preguntas finales.

A partir de la indicación por parte del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Mtro. Esteban Moctezuma, de adelantar el periodo vacacional y pasar de la modalidad presencial a la virtual, la primera mutación que se dio no fue del coronavirus, fue la del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) en la combinación que usen o conozcan. Doy mis argumentos.